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Demeanor of teachers and students
记第29期二星梦想教师培训――长春站
发布时间:2019-05-09 发布者:熊英莲
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  4月26-28日,上海真爱梦想公益基金会在吉林孤儿院学校举办第29期二星梦想教师培训,我有幸参加,接下来介绍下我们的培训。

  四月末的长春正是春光明媚,桃红柳绿的季节。第一天上午开班仪式,由上海真爱梦想教师发展学院姜珊老师主持,之后由吉林省孤儿学校王伟东校长,我们的讲师蒋俊老师,致开幕式发言,通过小游戏大家放松、投入并享受这三天的梦想学习。

  紧接着是非常烧脑的——“ORID焦点讨论法”。在介绍ORID前,蒋爸(蒋俊老师)拿出了他的武器――法器!没错,蒋爸说他要用法器来提示我们时间。

  蒋爸(蒋俊老师)用“聊聊视频”诱惑我们爱上了“ORID焦点讨论法”,此后3天的学习时间,我们都与“ORID”如胶似漆,难舍难分!那何为“ORID”呢?

O——客观性提问,旨在让听者回忆并说出过去这一节课里所看到、听到、闻到、摸到、感受到或者尝到的。
R ——反映感受性提问,旨在帮助听者说出自己内心的感受。
I——诠释反思类提问,旨在帮助听者认清事情的意义与重要性,认清重要知识点。
D——决定行动类提问,旨在帮助听者下定决心,表明今后要做的事,并提出实施步骤。

  蒋爸让我们把ORID做成小小书。完理论,实操了下,把32个问题归类。验证了“纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行”!


  下午来了场“头脑风暴”——梦想课程理念&框架梳理。吴晓媚老师用“我们约会吧”、“聊一聊”、小组合作的形式,带领大家梳理了梦想课程理念和框架。使我明白梦想课程对“全人”的定位:求真、有爱的追梦人。

  其次梦想课程的独特性:
1.在教学关系定位上,重塑教师与学生的角色关系;2.在教学设计上,提倡多元体验,探究合作的学习过程;3.在教学评估上,强调教学评一体化;4.在教学生态上,倡导学生、教师、课程及教育空间协同的理念。
  回归梦想课程的三大基本理念:(一)问题比答案更重要;(二)方法比知识更重要;(三)信任比帮助更重要。

  第二天“醍醐灌顶”——《目标与评价任务设计》

       刘校(刘振洁老师),幽默的开场白“天津四怪”、天津话“嘛呀”逗翻全场,但是大家更是被他的讲课艺术所吸引、折服。之后让我们明白目标的三要求:有依据、要具体、可检测。和目标的四要素:1.是谁学?2.学什么?3.怎么学?4.学到什么程度?
  评价任务是检测目标达成的手段。评价任务要的特性:与目标一致,主体是学生,关注过程,能准确检测指向目标的学习结果。课堂活动的特点:1.情境性2.生活化3.适众性4.挑战性。
  那么,一堂好的梦想课长什样呢?
A、导入:简短、有趣、相关

B、主题活动:多样、监控、有效

C、展示分享:平等、安全、机会

D、回顾总结:鼓励、回应、联系

正如大卫.库伯的“学习体验圈”讲的:最后一步“行动应用”,它是对已获知识的应用和巩固阶段,是检验学习者是否真正“学以致用”,或是否达到学习的效果。

  下午我们用这几天所学设计了一节梦想课,通过“世界咖啡屋”的形式,我们已经发现了一些问题。也许在返校后的实践中我们又会发现新的问题。那样的话我们的学习循环又有了新的起点,我们又开始新一轮的学习圈。我们的知识就会在这种不断地学习循环中得以增长。

 

  第三天,小龙女(龙新春老师)带领大家学习了如何做到课堂观察与反馈。

  最后半天通过一节试水课,大家学习了“马路牙子议课法”的四步骤:1.听完这节课,你的感受怎样?2.有哪些亮点?3.如果是你,你会怎么做?4.你学到了什么?

  三天的培训,感慨时间过的太快,还没享受够这样的培训就要结束了,非常感谢基金会给这样的培训机会,课程虽安排的满满当当,但内容丰富且有趣味性,使我受益匪浅。

  三天的学习中,在众多梦想老师里我只是其中普通一员,但是我希望通过梦想来改变自己,通过一次次的培训、实践去丰富自己。


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